Proces učení

„Pro mne je prioritou umění, které vnímá i službu pro oblast výchovy a vzdělávání. Vím, že tancem je možné přesměrovat lidi k větší otevřenosti, citovosti, ale také vnitřní pevnosti a svobodnému uvažování o stavu světa.“ (Eva Blažíčková)

Proces učení v Duncan Metodě (DM) je podmíněn osobností pedagoga. Ten se stává průvodcem vedoucím žáky vnímavostí a svobodou k nalezení vlastní pravdivosti.  Skrze psychické a fyzické procesy mezi oběma, pedagogem a žákem, dochází ke vzájemnému obohacujícímu přenosu zkušeností.

Pro pedagoga je důležitý záměr, to, co chce žákům předat, a způsob, kterým bude tento záměr realizovat. V DM metodě s tím může nakládat velmi svobodně a způsob učení přizpůsobovat skupině, atmosféře, dispozicím, což je velmi přínosné pro samotnou pedagogickou práci, neboť to podněcuje kreativitu a zároveň nárok na osobnost pedagoga, který musí o své práci přemýšlet a přistupovat k ní tvořivě.

Při výuce DM je také žádoucí přítomnost korepetitora, který svým doprovodem spoluvytváří podbarvující, doprovázející, inspirující složku výuky. I zde je zapotřebí kreativní a tvořivé osobnosti schopné improvizovat.

Samotný proces učení probíhá spontánně, a to jak na úrovni požadované techniky, tak na úrovni mentální i duchovní, přičemž vše se neustále propojuje. Toto je provázeno vysokou nárokovostí jak na samotného pedagoga, tak na pozornost žáků. Seberealizace v tanečním umění vede k upevnění povědomí o životních a duchovních hodnotách. V procesu učení DM je možné skrze odkaz Isadory Duncanové nalézat jakýsi celkový životní pocit.

P.S. Poslední čerstvou, novou a mou osobní zkušeností je, že DM je navýsost intimní záležitost a k jejímu předávání je nutná osobní fyzická přítomnost, vedení hlasem a společné vyladění všech smyslů před začátkem práce, aby vůbec mohl proces učení začít.

Markéta Odvodyová, 2022, taneční pedagožka a choreografka